本文转自：新华网
新华社厦门9月10日电（记者杜雅宁、黄景鸿）教师节前夕，记者来到福建省厦门市思明区前埔柯厝，探访厦门市特殊教育学校。
这是一所十五年一贯制特殊教育学校，设有小学、初中、职业高中三个学段，接收来自厦门全市的听障、智障、孤独症三类残疾学生。
走进教学楼一层大厅，大屏幕上循环播放着“星之梦”管乐团专场音乐会的视频。“星之梦”是这所特殊教育学校2017年创办的一支管乐团。经6年训练，乐团于2023年底在厦门五缘音乐厅成功举办了首次专场音乐会。
很难想象，这支演奏流畅、配合默契的乐团，是由中重度听障和孤独症学生组成的。萌生组建管乐团想法的是校长陈莎茵。
2017年，当厦门敦善交响管乐团来到学校公益演出时，一些听障学生盯着金灿灿的乐器出了神。孩子们眼中透露出的热切，触动了陈莎茵。很快，属于孩子们自己的乐团成立了，10位敦善乐团成员无偿担任授课老师，学校老师协助沟通翻译。
对于听障学生来说，学习管乐最基础的气息训练，都是一道难关。老师们想出了各种“土办法”：用吸管往矿泉水瓶吹气、对着墙吹纸巾、吹乒乓球、摸肚皮感知呼吸……普通孩子一节课就能掌握的技巧，他们可能要学十节、二十节课，甚至更久。
“孩子们能感受到老师的努力，这种正向的情绪会互相感染。”陈莎茵说。
如今，“星之梦”管乐团已拥有27名乐手。“它是教育向生命本真的回归，让每一个孩子都能被看见、被相信。” 陈莎茵说。
香气袅袅、乐声舒缓，一间教室里，十几名职业高中学段的听障学生在手语老师指导下闭眼冥想，开始了制香与香道专业的一堂课。
学生们摇动手动制香机，把香品一根根整齐排好，再把制好的香品放进包装盒，动作虽不特别敏捷，却十分精准，整个过程没有一根香品被折断。
“熏香音乐的氛围，有利于安抚特殊学生的情绪；手工制香，能够训练特殊学生的手部精细动作，强化他们的记忆；而香道文化，则有助于提升他们的内在涵养和文化气质。”听障部教师陈素兰说。
学生在制香课堂学习制作线香。新华社发
陈素兰并非特教专业科班出身，刚开始面对“特别”的孩子，她有些茫然。为了尽快适应教学环境，她搬进学生宿舍，和学生们同吃同住，白天与学生用手语交流，晚上对着镜子继续单独练习。经过一个月苦练，她终于能够和学生们无障碍沟通了。
“特教没有捷径，唯有用时间灌溉。”康复部教师沈倩说。在这里，每个孩子的成长节奏都不一样，有的进步很快，有的会反复甚至倒退。
学校始终坚持“一生一案”的差异化教学。“为了匹配每个孩子的学习进度，老师们经常‘接力调课’，甚至跨年级安排课程。”陈素兰说，一位8年级学生在数学方面只适合上6年级的课程，十几位老师就会共同协调，保障学生有合适的学习节奏。
在这所特殊学校，教育远不止于传授知识，更是心灵与生命的守护。
从第一次穿校服、第一次坐公交，到第一份工作、第一次恋爱，孩子们都愿意和老师分享。“我们既是师生，更似家人。”职高部教师周翟说。
2024年刚从这里毕业的一名学生，现在就职于学校物业。拿到第一笔工资那天，他双手提着18杯奶茶，走进老师办公室，与“家人们”分享喜悦与感激。
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”在厦门市特殊教育学校，教育不是把苔花修剪成牡丹，而是看见每一朵花的独特，理解每一次绽放的艰难。“希望让每一个孩子，都能触摸生活的美好。”陈莎茵说。
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